高等数学是高职教育必不可少的基础课程。一方面它为学生后继课程的学习做好铺垫，另一方面它对学生科学思维的培养和形成具有重要意义。因此，它既是一门重要的公共必修课，又是一门重要的基础课。在本着“必需、够用”的前提下，确立高等数学教学的任务——对人的素质要求的变化，不仅是知识、技能的提高，更重要的是能应变、生存和发展。

1．做好新生“磨合期”工作，“好的开头，是成功的一半”。教师应适当地放慢教学进度，帮助学生梳理函数有关知识，使已有的知识和方法条理化，形成良好的知识结构，并对如何学习高等数学，在学习方法和策略上作必要的指导——“授之以鱼，不如授之以渔”，增加学生数学学习信心，拉近高等数学同学生的心理距离。

2．注重学生对高等数学的基本数学思想方法的领悟，培养学生的可持续发展能力和终身学习能力。现代职业教育新理念认为, 职业教育项目不能狭隘地对应某个特定工作进行设计，应该培养学生相应的文化理论基础和知识迁移能力，具有适应职业群中多种岗位所要求的知识、能力和素质基础。因此，职业教育不仅要重视实践能力，而且要重视基础理论学习。数学思想方法是数学的灵魂，它是从具体的数学内容和对数学的认识中提炼上升的数学观点，在数学认识活动中被反复应用，带有普遍的指导意义，是用数学解决问题的指导思想。

3．积极开展数学建模活动，提高学生的实践能力和创新精神。开展“数学建模”学习活动，设立体现数学应用的专题活动，能使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系。近几年来，我国大学数学建模的实践已充分证明，开展数学应用的教学活动符合社会需要，有利于激发学生学习数学的兴趣，有利于增强学生的应用意识，有利于扩展学生的视野。最近年来，我院积极参加全国大学生数学建模竞赛，总共获得了3个省一等奖，5个省二等奖，2010年获山东赛区优秀组织工作奖，成果斐然。

4．加强数学课堂的过程考核，规范期末考试的实效，切实提高高等数学教学质量。我院学生学习主动性普遍较差，以往的教学实践证明，学生认为高等数学考试很容易及格，对考试不及格付出的“成本”太小！这是造成学习风气每况愈下的重要原因。鉴于此，本学期基础部决定加强高等数学的考核力度，决不让不学习的学生在考试中蒙混过关。

高等数学考核措施：

（1）大专工科专业和经管专业各一张试卷（100分），其中选择、填空、判断各占20分，计算、应用占40分，选做题10分。

（2）学生期末考试成绩必须达到60分以上才算及格，否则不及格。

（3）规范平时成绩的评分，最后学生的平时成绩要从出勤、课堂表现、作业等方面真实表现出来，在期末考试前要让每一个学生知道自己的平时成绩。